En el marco del programa de estudios y análisis para la mejora de la calidad de la enseñanza superior y de la actividad del profesorado universitario, surge la necesidad de efectuar una exploración en las modalidades de vinculación al estudio-aprendizaje de los actuales estudiantes universitarios, conocer mejor sus perfiles y proporcionar la información para diseñar estrategias e instrumentos que favorezcan una respuesta más adecuada a los denominados perfiles. La investigación se ha llevado a cabo por cuatro universidades españolas, alejándose así del estudio del caso y acercándose a la comprensión de un fenómeno que tiene carácter general.

En el marco de la mejora de la calidad y preparación en el espacio europeo de educación superior y en base a la experiencia acumulada durante los últimos años, aparece la preocupación por analizar un aspecto muy concreto de nuestras titulaciones: las prácticas en empresas. Tres elementos determinan estas prácticas y nos ayudan a comprender mejor este proceso de evaluación: la estancia de un estudiante en una empresa, la tutela por un profesional y un profesor docente y el programa formativo de prácticas que debe contener los objetivos y las actividades que debe desarrollar el estudiante.

En el nou escenari universitari les tutories universitàries estan adquirint un nou protagonisme com component inherent a les formes de docència que promouen l'aprenentatge autònom dels estudiants. A la vegada, les tutories es poden constituir en una estratègia d'ensenyament per desenvolupar determinades competències generals. Des d'aquest perspectiva, i a partir de l'experiència desenvolupada als Estudis d'Educació Social de la Universitat de Girona, es presenta el material desenvolupat pel grup de professors i professores que han estat participant durant els darrers anys al Pla d'Acció Tutorial amb els estudiants de primer curs. S'aporta informació sobre les possibilitats de l'acció tutorial a la universitat, un possible model organitzatiu de Pla d'Acció Tutorial i una poposta de material a utilitzar per estudiants i professorat adaptable a diferents contextos universitaris

La participación es uno de los elementos configuradores del sistema educativo vigente. Entre sus múltiples facetas, en este trabajo se analiza la categoría jurídica del derecho a la participación educativa y su régimen jurídico –el general, común para todo el Estado, y el propio de la Comunidad Autónoma del País Vasco–. La Constitución española reconoce expresamente el derecho a participar en la programación general de la enseñanza, y en el control y gestión de los centros sostenidos con fondos públicos. Se ha prestado especial atención a la relevancia de la participación en la determinación de las señas de identidad, tanto las del propio sistema educativo como las que cada centro docente establezca en su proyecto educativo. El derecho a la participación educativa, según cómo se regule y cómo se ejercite, ofrece a la comunidad educativa la posibilidad de intervenir en el desarrollo del proceso educativo, haciendo llegar a los centros de decisión la diversidad de opciones –entre ellas las ideológicas, religiosas e identitarias– que concurren en la sociedad y en los centros docentes. Se pretende garantizar el pluralismo en el sistema educativo, esencial para el desarrollo de la libertad de conciencia de los sectores implicados en términos de igualdad. La participación educativa podría generar también una cultura participativa. Ambas, participación social y pluralismo, son fundamento de la democracia en el modelo de Estado vigente. Ahora bien, toda esta potencialidad normativa queda truncada cuando se constatan las dificultades existentes en el ejercicio del derecho.